寫作時，我們要做好前期的寫作準備。的寫作質(zhì)量怎樣與我們前期的準備做的是否充分有關(guān)。發(fā)表一篇很難，把握好前期的文獻的閱讀與引用、課題的設(shè)計與討論，我們的寫作將得到事半功倍的效果。

具體是如何把握好這些步驟呢？

一、文獻閱讀及引用

文獻閱讀分精讀與泛讀。與寫作或課題相關(guān)的文章要精讀，精讀也可分為多種，全文精讀、段落精讀等。泛讀就是有側(cè)重點的閱讀，抓主要信息。平時多讀文獻一方面可以增強語感，重要的是讀者可明確某一領(lǐng)域的研究進展。一篇文章在發(fā)表前要做好文章定位(便于投稿)，而準確定位熟悉研究進展。倘若文章花了時間整理，卻早有十分類似報道，辛苦近乎白費!閱讀文獻時，建議大家養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，積累常用的句子、短語或單詞。有時間就拿出來看看，寫文章出現(xiàn)表達停頓時翻一翻筆記。長此以往，寫文章也就不至于發(fā)愁。寫作面臨著引用文獻的問題，我們也應(yīng)該注意：

1、盡量選用原始文獻。我們很多人也許有這樣的經(jīng)歷，寫文章前，都會查閱大量與自己文章研究相關(guān)的綜述。因此在寫文章時也會引用大量綜述文章(這也是為什么綜述文章被引用率都很高)。其實我們在做研究看文獻時，都希望看到原始文獻。比如，我們在閱讀一篇文章的引言或討論部分，對其引用的某些研究結(jié)果很感興趣，翻倒后參考文獻一看，卻來自一篇綜述，自己難免失望。還得去查那篇綜述去追蹤原始文獻。因此自己寫文章，除了一些概括性的話，在研究進展介紹和解釋自己結(jié)果時，盡可能引用原始文獻。

2、參考文獻的數(shù)量應(yīng)該和文章的信息量成正相關(guān)。比如，一篇研究文章只有很少的研究結(jié)果，卻在討論中引用大量文獻來進行解釋和假設(shè)，這樣不太好。不過，有些雜志對文獻數(shù)量有限制。好奉行“少而精”的原則。

3、盡量選用較新的文獻。這點我想大家都能理解，更能突出本領(lǐng)域的研究進展和自己科研的意義和價值。同時也能為雜志的影響因子做點貢獻。但是，有些自己領(lǐng)域很經(jīng)典的文獻還是不能落下。

4、參考文獻的檔次。其實，這是一個有爭議的話題。理論上來說，發(fā)表的結(jié)果應(yīng)該都是可以信賴的，文獻不應(yīng)該有檔次問題。一篇ence文章引用1-2份雜志的文獻，也很正常。但是，事實上有些審稿人還是比較注意這個問題。我的建議是，如果你發(fā)表高質(zhì)量的文章，并且引用IF較低雜志的文獻，可以引用，后不要做為你文章的重要依據(jù)。

二、課題設(shè)計

深究試驗設(shè)計，力求嚴謹! 現(xiàn)在國內(nèi)很多同行動不動就把**作為發(fā)表的要條件。其實，很多精英都在做科研，短時間內(nèi)**談何容易!再者，**需要工作傳承。要知道很多人的文章發(fā)表是站在巨人的肩上。

課題設(shè)計，既是對課題進行論證的過程，也是提出的論證計劃。課題能否立項，與選題的新穎性，選題的意義等因素有關(guān)，同時，也與課題申請人對課題的論證質(zhì)量有關(guān)。

關(guān)于研究問題的表述評審者對課題的興趣來自題目所反映的問題，因此，題目的表述應(yīng)能抓住人、吸引人，并力求反映研究對象、內(nèi)容和方法，使人一看題目就知道要研究什么、怎么研究。擬定題目時，一要簡明，即用簡潔的語言表達所要研究問題的實質(zhì)，忌用冗長、概念羅列的題目。

關(guān)于研究背景的表述這是課題論證中的一個重點。對此問題的論述，一是使評審者了解研究的前期準備工作，即對所要研究問題的來龍去脈、研究的發(fā)展情況的把握，從而了解申報者的研究基礎(chǔ)。二是說明本人擬在他人研究的基礎(chǔ)上有哪些**和發(fā)展。

關(guān)于研究內(nèi)容的表述研究問題都會涉及到許多具體因素，這些因素構(gòu)成了研究的內(nèi)容。但是，課題都不可能同時對所有因素逐一進行研究，因此，需要界定研究的范圍與具體內(nèi)容，目的是避免課題過大、過空，使研究具有可行性和可操作性。

關(guān)于研究方法的表述。研究方法的科學(xué)性、合理性、可行性，是決定研究目標能否實現(xiàn)的基本條件。因此，也是課題論證的重點。在課題論證中，應(yīng)寫清楚根據(jù)研究目的和內(nèi)容，擬采取哪些主要研究方法，不僅要寫方法的名稱，還應(yīng)寫運用這一研究所要解決的具體問題是什么。如在初中學(xué)生合作能力培養(yǎng)的研究中，研究者采用自然觀察法了解不同年齡階段合作意識與合作能力的發(fā)展現(xiàn)狀;用實驗法考查不同教育策略對合作能力發(fā)展的影響。

關(guān)于研究條件的表述。對研究條件進行分析，目的使評審者了解課題負責人及課題組是否具備研究的資格和能力。研究條件包括主客觀兩個方面。主觀條件主要包括研究者的理論水平，以往的研究基礎(chǔ)、經(jīng)驗背景、研究能力和研究組織能力，課題組人員構(gòu)成的優(yōu)勢等。客觀條件主要包括進行課題研究的時間、研究資料、研究經(jīng)費、研究設(shè)備等物質(zhì)條件方面的等。

關(guān)于研究步驟和成果形式的表述。在這一部分，要交待清楚課題研究大致分為幾個主要階段及具體的時間安排，每一階段的主要研究任務(wù)及預(yù)期的研究成果。后，還要寫清楚課題研究的終成果及形式。

三、討論

文章討論部分包含以下的內(nèi)容：(1)主要數(shù)據(jù)及其特征的總結(jié);(2)主要結(jié)論及與前人觀點的對比;(3) 本文的不足。

對第三點，一般作者看來不可取，但事實上給出文章的不足恰恰是保護自己文章的重要手段。如果刻意隱藏文章的漏洞，覺得別人看不出來，是非常不明智的。所謂不足，包括以下內(nèi)容：

(1)研究的問題有點片面，討論時要說，It should be noted that this study hasexamined only……We concentrate (focus) on only……We have to point out that we donot……Some limitations of this study are……

(2)結(jié)論有些不足，The results do not imply……The results can not be used to determine(orbe taken as evidence of)……Unfortunately, we can not determine this from thisdata……Our results are lack of……但指出這些不足之后，要馬上再次加強本文的重要性以及可能采取的手段來解決這些不足，為別人或者自己的下一步研究打下伏筆。Not withstanding its limitation, this studydoes suggest……However, these problems could be solved if we consider……Despiteits preliminary character, this study can clearly indicate……用中文來說這是左右逢源，把審稿人想到的問題提前給一個交代，同時表明你已經(jīng)在思考這些問題，但是由于文章長度，試驗進度或者試驗手段的制約，暫時不能回答這些問題。但通過你的一些建議，這些問題在將來的研究中有可能實現(xiàn)。

把握好以上這些寫作準備我們的寫作就會得到提升。準備得越多，我們的寫作就越好。